Досягнення.

УЧАСТЬ В РАЙОННОМУ МЕСЕДЖІ " ДІАЛОГ, ЩО ПРОДОВЖУЄ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ І НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА".

ПЕАГОГІЧНІ ПРАЦІВНИКИ ЗДО №1 "ПРОЛІСОК" ТА ЗДО №2 "КОЛОСОК"ПРЕЗЕНТУВАЛИ  ПЕДАГОГІЧНУ СТУДІЮ "ВІД КАЗКИ ДО ГРИ"

Творчий звіт.

Як «загасити полум’я» конфлікту, або Розв’язуємо конфлікти у закладі загальної середньої освіти (1,5 години)

• Причини деструктивного спілкування. Аналіз спілкування Еріка Берна як методика виявлення причин деструктивного спілкування.
• Класифікація конфліктів.
• Конфліктогени, схема виникнення конфліктів.
• Походження маніпуляцій та антиманіпуляції.
• Запобігання конфліктам.
• Система недирективного управління конфліктними ситуаціями «СТЕС» як технологія формування навичок співпраці в соціальному і психологічному просторі.
• Прийоми роботи зі стереотипами і з акцентуйованою емоційністю особистості.

Самоосвіта

Щоб стати справжнім педагогом, вихователем дітей,

треба віддавати їм своє  серце, пройти школу сердечності,

тобто пізнати серцем усе,

чим живе, про що думає вихованець.

                                                         В. Сухомлинський

Виховання любові до природи за творчою спадщиною  В.О.Сухомлинського

ОРГАНІЗОВУЄМО РЕЖИМНІ МОМЕНТИ

Запрошуємо до столу, 

або Як виховувати культуру харчування

Свято 8 березня відбулося в середній групі "Ромашка".
"Телевізійний калейдоскоп"

 Вийди, сонечко, з хатинки, –

Просить дівчинка Маринка. –

Усміхайся радо з нами,

Бо сьогодні свято мами!

Охорона праці та безпека життєдіяльності в ДНЗ.

Як обробляти дитячі іграшки у дошкільному закладі

Як поводитися з іграшками в дошкільному навчальному закладі? Все просто

Тарас Шевченко - видатний український поет, прозаїк, драматург, художник, політичний і громадський діяч. Він був людиною універсальних обдарувань та інтересів. Все його життя і творчість були присвячені українському народу. Поет мріяв про ті часи, коли його країна буде незалежною суверенною державою, коли в Україні шануватимуться мова, культура та історія народу, а люди будуть щасливими.

Організація інклюзивного навчання в умовах навчального закладу

• нормативно-правове забезпечення інклюзивного навчання
• створення умов для інклюзивного навчання
• організаційні аспекти психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання
• функції асистента вчителя навчального закладу з інклюзивним та інтегрованим навчанням
• методичний супровід упровадження інклюзивного навчання